交流拉近人與人之間的距離,人類最普遍的交流方式是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流。所以,教會(huì)幼兒識(shí)字是教會(huì)孩子交流的第一步,很多家長(zhǎng)在教幼兒識(shí)字很茫然不知所措。那么就往下閱讀,一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)教幼兒識(shí)字的方法。
一、環(huán)境濡染法
所謂“環(huán)境濡染法”就是把孩子放到一個(gè)到處都能看得到文字的環(huán)境中,讓他在耳濡目染的過(guò)程中充分接觸文字,及早形成對(duì)文字的敏感。
(1)是指認(rèn)家里物品上的文字。 孩子剛出生不久,就用磁性識(shí)字卡片把家里的環(huán)境布置起來(lái),每當(dāng)孩子醒來(lái)時(shí),就抱著他高高興興地指著這些大字卡讀給他聽(tīng),每個(gè)字讀上兩三遍,讓孩子的視線在字卡上停留一二秒鐘。
半歲以后,就可以抱著孩子,一邊讀一邊捉住他的小手,帶他去摸一摸。再大點(diǎn),成人讀字的時(shí)候,鼓勵(lì)孩子自己指一指,或者拍一拍。
一歲左右,可以把兒歌、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等貼在墻上,時(shí)常饒有興趣地讀給孩子聽(tīng),也可以讀書(shū)給孩子聽(tīng),或者經(jīng)常讓孩子看成人讀書(shū)的形象,為孩子樹(shù)立認(rèn)真讀書(shū)的榜樣。
總之要充分利用嬰兒的“無(wú)選擇探求"和“印象記憶"的特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字敏感。
(2)指認(rèn)戶外環(huán)境中的文字。帶孩子出去玩時(shí),看到廣告、標(biāo)語(yǔ)、門(mén)牌、路牌、商品包裝袋等等上面的文字時(shí),也可以捉住孩子的小手,帶他去指一指,讀一讀。久而久之,孩子就會(huì)形成識(shí)字敏感,養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣。
二、生活感受法
所謂“生活感受法”就是讓孩子在實(shí)際生活中,隨時(shí)、隨地、隨事地感受到文字的存在,同時(shí)將文字和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),使孩子在豐富多彩的生活中體會(huì)到文字、學(xué)到文字。
例如,教“火”、“西瓜”等字或詞,就帶孩子小心去接近或觸摸這些實(shí)物;教“哭”、“笑”、“跑”、“蹦"等字,就和孩子一起表演這些動(dòng)作;教“香”、“臭"、“酸”、“苦”等字,就讓孩子聞一聞這些氣味,嘗一嘗這些味道。這既是教孩子文字,也是教他認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物。
三、使用磁性識(shí)字卡片跟孩子進(jìn)行文字游戲
1、游動(dòng)物園識(shí)字:把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻,“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩,開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢?看門(mén)人 說(shuō)走“××”門(mén)進(jìn)去安全,如果開(kāi)錯(cuò)門(mén),老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的,這時(shí)候要孩子去“××”門(mén),開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園,開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓孩子撿一個(gè)個(gè)的 字卡來(lái)問(wèn):“媽媽,這是什么呀?”媽媽說(shuō):“唷 ,好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng)地大,還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈,可以把各種飛禽走獸的名詞 都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字,認(rèn)新字,效果都很好。
2、講故事識(shí)字:給孩子講故事,邊講邊把故事中主要人物,關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn),講完故事后讀一讀,讓孩子復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事,認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。
教幼兒識(shí)字是一個(gè)漫長(zhǎng)有很重要的過(guò)程,家長(zhǎng)可以使用優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司生產(chǎn)的磁性幼兒磁性識(shí)字卡片來(lái)豐富幼兒識(shí)字。比如:把家里的電器都貼上磁性字卡,讓孩子在家里隨處都能看都文字。結(jié)合磁性字卡跟孩子做識(shí)字游戲等......