盲目的教幼兒識(shí)字，只會(huì)拔苗助長(zhǎng)！

家長(zhǎng)望子成龍的心理是可以理解的，但不用科學(xué)合理的教學(xué)方法教孩子學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。教幼兒識(shí)字家長(zhǎng)們，務(wù)必要分清孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的需求。教幼兒識(shí)字，可分成兩個(gè)階段進(jìn)行。

　　4歲前不宜急著教小孩認(rèn)字

　　育兒專家認(rèn)為，0~3歲是孩子早期教育的關(guān)鍵期，但認(rèn)字最好在4歲以后的“識(shí)字敏感期”進(jìn)行。

　　孩子在3周歲以前，記憶方式完全是以圖片式的記憶為主，孩子分辨字的能力很弱?？梢哉f孩子看一個(gè)字，完全像看畫一樣，并不會(huì)區(qū)別字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并不會(huì)理解字的含義。

　　這樣一來，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)字只是機(jī)械的，從輪廓上概略式的認(rèn)識(shí)。如果你細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管孩子曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字，但如不經(jīng)常帶孩子通過畫冊(cè)、圖片、掛圖等溫習(xí)和鞏固，孩子慢慢就會(huì)忘了。

　　這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)可以使用一些識(shí)字卡片跟孩子進(jìn)行文字游戲比如：優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司生產(chǎn)的磁性識(shí)字卡片、磁性甲骨文游戲卡、寶寶益智識(shí)圖卡等磁性早教產(chǎn)品。

　　隨著孩子進(jìn)入3周歲以后，形象思維開始發(fā)展起來，這時(shí)對(duì)字的形狀開始有初步的認(rèn)識(shí)，能夠分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的筆畫、結(jié)構(gòu)和含義。

　　通過近一年多的成長(zhǎng)，孩子抽象思維開始萌芽，并在五周歲左右真正進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。很多年輕父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入5周歲時(shí)，突然感覺懂事了，其實(shí)正是抽象思維發(fā)展的結(jié)果。

　　抽象思維意味著孩子不僅僅是通過有形的東西去分辨不同事物之間的區(qū)別，同時(shí)還能夠理解一件事的深層次的含義。之所以在4周歲以后去培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，恰恰是充分利用孩子的抽象思維發(fā)展。

　　當(dāng)孩子理解字的筆畫、字的結(jié)構(gòu)、字的含義時(shí)，再引導(dǎo)孩子去關(guān)注字，通過識(shí)字游戲，親子閱讀讓孩子感受到字的世界帶給他們的樂趣。

　　當(dāng)孩子感受到字中所包含的豐富內(nèi)容時(shí)，興趣便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高。如果年輕父母能及時(shí)利用孩子對(duì)字的興趣，不間斷地引導(dǎo)孩子關(guān)注隨處可見的字，孩子會(huì)由無意識(shí)關(guān)注字，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)去發(fā)現(xiàn)生活中的字。

　　這樣一來，就可以通過引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷讓孩子認(rèn)識(shí)和積累一個(gè)個(gè)常用的漢字，為下一步的閱讀興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　6歲前不宜讓孩子握筆寫字

　　盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來越遠(yuǎn)，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長(zhǎng)早早教孩子拿起筆的現(xiàn)象還是極為普遍。不過，育兒專家對(duì)此明確表示，過早，特別是6歲前教孩子學(xué)寫字，并不利于他們將來的成長(zhǎng)。

　　專家解釋說，孩子的手通常要到七八歲時(shí)才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時(shí)只能握成拳頭狀，指尖朝內(nèi)握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會(huì)遮擋住自己的視線，勢(shì)必造成側(cè)頭來看紙寫字的姿勢(shì)，長(zhǎng)期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。

　　從事相關(guān)教育工作十幾年的一些老教師也認(rèn)為，孩子過早地學(xué)寫字，不僅姿勢(shì)難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長(zhǎng)本身對(duì)于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯(cuò)誤，這三個(gè)不利影響對(duì)孩子來說猶如“拔苗助長(zhǎng)”，因此并不可取。

　　資深教師提醒年輕家長(zhǎng)們，6歲以前，應(yīng)以教孩子識(shí)字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識(shí)字卡片更能提起孩子的興趣;而6歲以后可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆訉W(xué)寫字，但務(wù)必遵循“求質(zhì)量不求數(shù)量”的原則，寫得不過關(guān)一定要嚴(yán)格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時(shí)間應(yīng)該有所控制，剛開始的1個(gè)月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。

　　最重要的，無論教識(shí)字還是學(xué)寫字，家長(zhǎng)都要給孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，這樣才不會(huì)使孩子喪失對(duì)漢字的興趣，給課堂學(xué)習(xí)及將來的成長(zhǎng)帶來不利影響。

　　教幼兒識(shí)字要善于結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)來教學(xué)，比如：孩子喜歡玩具在孩子玩的時(shí)候，教孩子一些玩具相關(guān)的文字。如孩子喜歡玩具車可以教孩子開車、制動(dòng)、方向盤、輪子、引擎、起步等文字，孩子在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)識(shí)字更高效，因?yàn)楹⒆涌释私飧嚓P(guān)于自己感興趣的玩具知識(shí)或玩法。

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