教幼兒識(shí)字，用這11種識(shí)字方法幼兒輕松識(shí)字！

識(shí)字是幼兒乃至小學(xué)期間，必須要經(jīng)歷并且要學(xué)會(huì)的階段。因?yàn)槲淖质俏覀儗W(xué)習(xí)溝通交流的工具，教幼兒識(shí)字是教他們運(yùn)用文字與人溝通交流，更重要的是為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有些家長(zhǎng)反映說(shuō)自己的孩子怎么教都不會(huì)，就算是教會(huì)了過(guò)一兩天又忘記了。這說(shuō)明孩子對(duì)家長(zhǎng)教過(guò)的文字印象不深刻，該如何讓孩子對(duì)文字有深刻的印象呢?

1、拆字記憶法

可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。

如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。這類字有：路、明、冀。

2、表演識(shí)字法

根據(jù)字義做動(dòng)作，也有利于孩子識(shí)字。

如學(xué)習(xí)“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠(yuǎn)的中央；學(xué)習(xí)“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會(huì)明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學(xué)得很積極。

3、猜謎語(yǔ)記憶法

根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。

如“三日”(晶)，“三口”(品)“長(zhǎng)女的妹妹”(姿)等等。

4、實(shí)物識(shí)字法

就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字，使孩子了解字義，從而記住生字。

如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個(gè)字，父母可拿出一個(gè)小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)外地響，再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個(gè)字?！?/p>

或者運(yùn)用優(yōu)力優(yōu)“磁性識(shí)字卡片”把文字卡片貼到對(duì)應(yīng)的實(shí)物上如“墻”字貼在墻上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實(shí)物識(shí)字方法。(學(xué)英語(yǔ)單詞也可以采用這種方法)

5、故事記憶法

可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

如“休”字，可以這樣講故事：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠著樹(shù)歇一歇，這個(gè)字就是“休”。

“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽(tīng)到門外邊有動(dòng)靜，就把耳朵貼在門上聽(tīng)一聽(tīng)。

6、對(duì)比記憶法

這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

7、吃東西識(shí)字法

孩子在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

8、偏旁歸類識(shí)字法

這種方法可以協(xié)助孩子找到識(shí)字規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。孩子學(xué)過(guò)局部合體字后，基本了解了常用偏旁所代表的含義。

如“木”字旁，大多是與樹(shù)木有關(guān)的字松、柏、樺、林等；“扌”多與手有關(guān)的字如提、抬、打等，“犭”代表與動(dòng)物有關(guān)的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。

9、熟字帶生字法

有些生字可應(yīng)用學(xué)過(guò)的字加一部分或去一部分得到，協(xié)助孩子記憶。

如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競(jìng)”字等。

這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)過(guò)也能大約了解字義和讀音。

10、給字"治病"識(shí)字法

父母故意把一些易錯(cuò)、易混的字寫出來(lái)，讓孩子指出缺點(diǎn)。

如“暖暖的陽(yáng)光”寫成“噯噯的陽(yáng)光”，把“漂”字的左邊寫成要，把“游玩”寫成“放玩”，把“疑問(wèn)”寫成“穎問(wèn)”，“效果”寫成“交果”等讓孩子識(shí)別。

11、同找類法

把相同部首的字放在一起，比如“江”“河”“湖”“海”偏旁都是三點(diǎn)水，告訴他們這些都是和水有關(guān)的；“雞”“鴨”“鵝”這些字里都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字，而這些東西也都和鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得很像，都屬禽類；“霧”“露”“霜”都是雨字頭，都是跟天氣相關(guān)的；還有人字旁等等。

家長(zhǎng)們看完了這些識(shí)字方法，是不是跟你們平時(shí)教幼兒識(shí)字的方法不一樣呢？如果是加上你之前運(yùn)用的識(shí)字方法，不能讓孩子深刻的記住文字，那么就趕緊運(yùn)用以上的教學(xué)方法教孩子識(shí)字吧！

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