教涂鴉時(shí)期的兒童畫畫真的好嗎？

1、畫也會(huì)成為“蛀牙”嗎？

當(dāng)兒童時(shí)期的孩子正式開始畫畫后，就畫出人的面孔來教他，孩子一要求畫，你就畫出形狀給他看……這樣的事，無論是哪一位母親，或許都曾做過。如果孩子一讓你畫，你就畫給他，孩子會(huì)非常高興，心情很愉快。如果是位擅長(zhǎng)繪畫的母親，就一個(gè)勁地說：這樣的，這兒要這樣畫，給他畫郁金香、洋娃娃、汽車。讓孩子模仿自己畫的畫，對(duì)母親來說，也是件很愉快的事情這是因?yàn)槟赣H覺得孩子可愛，表現(xiàn)出無意識(shí)的行為。但是，如果只是因?yàn)楹⒆痈吲d，就無限制地給他吃甜點(diǎn)，結(jié)果反而造成蛀牙。因此，做母親的會(huì)提醒孩子：“老吃甜點(diǎn)不行，會(huì)蛀牙的！”對(duì)畫畫，也同樣如此，所以大家應(yīng)以這種嚴(yán)格的愛心來對(duì)待。順從孩子的央求，為他畫出形狀，就如同讓孩子吃過多的甜點(diǎn)而生蛀牙一樣。

2、為什么要教形狀？

那么，為什么要在畫畫方面遷就孩子，早早的就教他形狀呢？?jī)和嫷漠嬇c成人的畫是完全不同的，這在于家長(zhǎng)并沒有以此為前提來看待孩子的畫。

其二，則是家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力教兒童畫畫。文字沒人教就學(xué)不會(huì)，似乎有些家長(zhǎng)就有這種競(jìng)爭(zhēng)的心理，希望自己的孩子能早一點(diǎn)學(xué)會(huì)寫字，并多寫些字。但是，畫畫不像學(xué)寫字，只要一教就能學(xué)會(huì)。例如，學(xué)寫“目”這個(gè)字，首先是要記住做為家長(zhǎng)、朋友、狗、猴、蜻蜓，甚至魚都有的具體的眼睛，中文字用“目”來畫寫這樣的規(guī)定。然而，繪畫卻不只是學(xué)怎樣描畫形狀，而是要把自己的思想通過形狀表現(xiàn)出來。況且，表現(xiàn)思想的形狀不是教就能夠教會(huì)的，只能由繪畫者自己來創(chuàng)造。

繪畫的能力，任何人生來都具備，而且，這也是幼兒在成長(zhǎng)過程中，極其自然地培養(yǎng)而獲取的。當(dāng)不同年齡的孩子具備了相應(yīng)的能力后，就一定會(huì)表現(xiàn)在繪畫上。成人樂意關(guān)心孩子的這種能力，應(yīng)為孩子創(chuàng)造涂鴉繪畫的場(chǎng)所如：使用優(yōu)力優(yōu)“磁性軟白板”為孩子制作涂鴉墻等，這才是至關(guān)重要的。孩子的繪畫，不應(yīng)是教，而是通過培養(yǎng)才能取得成功。

教授孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)繪畫技能，要到9歲以后才具有意義，在此之前孩子主要是涂鴉，如果教他畫畫，反而會(huì)使孩子的畫誤入歧途。這是因?yàn)檫@樣做是強(qiáng)行要求孩子的能力超前發(fā)展，其典型的表現(xiàn)就是讓孩子畫形狀、為孩子畫形狀，甚至巨細(xì)無漏地指點(diǎn)孩子使用顏料，讓他全部涂上等等。

我發(fā)現(xiàn)，成人從兒童的畫中，或許受到的啟發(fā)更多。兒童畫畫時(shí)的那種天真無邪，是很難能可貴的。盡管成人對(duì)他畫的一條線、使用的某種顏色會(huì)不滿意，但孩子都是天才的畫家。雖然他們不像畢加索，對(duì)繪畫從孩提時(shí)代起就有很深的造詣，但他們所繪出的那些天真無邪的作品，卻是畢加索想摹仿也摹仿不了的。對(duì)這樣的孩子，做父母的擺出學(xué)校老師的架勢(shì)教他學(xué)畫畫，難道就不感到羞愧和自不量力嗎？

3、教形狀會(huì)造成什么樣的結(jié)果？

繪畫，需要以下五個(gè)方面的基本能力：1、手的功能；2、眼的功能；3、語言的功能：4、情感和意欲的功能；5、社會(huì)性。通過繪畫，這五個(gè)重要的能力會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。一旦教孩子形狀，就將逐漸抑制這些能力的發(fā)展。

關(guān)于手的功能，就畫畫來說，則是能按照自己的意志，自如地運(yùn)用手，同時(shí)也培養(yǎng)了“勞動(dòng)”、“工作”的手。但一旦教孩子形狀，孩子就不能通過自如地動(dòng)手來得到對(duì)多彩世界的發(fā)現(xiàn)，以及表現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)的樂趣，例如：手如何動(dòng)？畫什么樣的線來表現(xiàn)？如果沒有了樂趣，手的功能就會(huì)減少。再者，教孩子畫形狀，就等于把其他的，而且是成人的感覺，原封不動(dòng)地強(qiáng)加給孩子，孩子也就不能照自己的感覺來發(fā)揮作用，結(jié)果，還可能使孩子的感覺變得遲鈍。

 受到打擊最深的是語言。語言被稱作第二信號(hào)系統(tǒng)，像杯子、碗這些具體的物品，即使此刻不在眼前，也可以借助語言來進(jìn)行想像：因此，只要聽到“媽媽在做飯”這樣一句話，就可以在腦海中想像出這個(gè)情景，并把它描繪成一幅畫。然而，如果只教孩子畫形狀，就會(huì)使孩子不再通過語言的機(jī)能，只照父母所教的畫的形狀來畫畫，這樣，其繪畫方式就會(huì)發(fā)展成為否定把眼前沒有的東西，能當(dāng)成有一樣來想像的語言功能，也就是否定了想象的能力。這種借助語言來想像的重要能力，不通過訓(xùn)練是無法養(yǎng)成的。反過來講，畫畫也就是訓(xùn)練提高這種語言能力。

教孩子畫形狀，是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，還會(huì)使孩子不能用自己的眼睛去觀察，也不能用自己的語言去表達(dá)，而且還不能概括自己的思考。能畫岀有聲有色的自我感受，自己親眼看到的是真情實(shí)景的畫，就是掌握了人的生命力。畫不出這樣的畫，可以說是自己內(nèi)心缺少“真實(shí)的生活”,所以，這是非常遺憾的事情。即使把有名的漫畫或動(dòng)畫摹仿得幾乎可以以假亂真，這也只是個(gè)技術(shù)的問題，因?yàn)檫@樣的臨摹中并沒有孩子的真情實(shí)感。

孩子試圖傳達(dá)自己的感受和想法而畫出來的畫，即使在技術(shù)上還不成熟，但也能打動(dòng)看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗(yàn)到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂趣，是體驗(yàn)了藝術(shù)所帶來的歡喜。表現(xiàn)的樂趣是如此地深刻。難道你不想讓自己的孩子去感受這種樂趣嗎？

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