幼兒為什么喜歡在墻上涂鴉，不喜歡在紙上涂鴉？

很多家長為了從小培養(yǎng)孩子的畫畫能力，購買很多紙筆給孩子涂鴉畫畫用。但是調(diào)皮的孩子們總是不聽話，老是往家里的墻面上畫，想阻止又怕埋沒孩子的涂鴉天賦，不阻止家里的墻面會(huì)變得一塌糊涂。小編也遇到過這種困境，不過小編經(jīng)朋友介紹使用優(yōu)力優(yōu)磁性白板給孩子打造涂鴉墻之后這種困境就迎刃而解了。好了下面我們一起了解一下，為什么幼兒喜歡在墻面上涂鴉不喜歡在紙上涂鴉吧。

　　研究表明，幼兒的繪畫發(fā)展具有階段性，涂鴉行為是幼兒繪畫發(fā)展的第一個(gè)階段。2-4歲幼兒處于涂鴉期，此時(shí)的幼兒只會(huì)畫事物的局部，整幅畫面無系統(tǒng)、無秩序，還有人基于更為細(xì)致的自然觀察后認(rèn)為，幼兒在15-20個(gè)月時(shí)開始出現(xiàn)無規(guī)則、無目的的亂涂亂畫。貝利量表測量的結(jié)果顯示，有90%的幼兒會(huì)在10-21個(gè)月期間出現(xiàn)了亂涂亂畫的現(xiàn)象。

　　根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容的不同以及動(dòng)作的靈活程度，研究者們對(duì)幼兒從一開始有涂鴉行為到基本有能力繪圖之間劃分了更為細(xì)致的若干階段：

　　未分化涂鴉：即無控制的涂抹;

　　經(jīng)線涂鴉：重復(fù)性地上下方向涂直線;

　　圓形涂鴉：即重復(fù)畫圓，并用它來表現(xiàn)一切事物;

　　命名涂鴉：即認(rèn)識(shí)到繪畫內(nèi)容與外界物的關(guān)系，受畫面象征符號(hào)啟發(fā)而命名繪畫內(nèi)容。

　　幼兒涂鴉內(nèi)容一般都會(huì)經(jīng)歷從線到形的發(fā)展，從單一形到形的組合的發(fā)展。幼兒涂鴉動(dòng)作的進(jìn)行依賴于幼兒握筆與運(yùn)筆的過程。所以從握筆與運(yùn)筆兩方面可以了解幼兒涂鴉的特點(diǎn)。

　　從幼兒握筆的手姿勢的發(fā)展來看，最早握筆的動(dòng)作包括整個(gè)手和手臂的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出“手掌向上的抓握動(dòng)作”，即幼兒在握筆的時(shí)候，手心向上，手掌和手指一起活動(dòng)來抓握筆。用這種笨拙的握筆動(dòng)作形式，幼兒很難進(jìn)行有目的的繪畫動(dòng)作。隨著在繪畫活動(dòng)中偶然的嘗試以及在家長與教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)調(diào)整握筆動(dòng)作，兒童“手掌向上抓握”的握筆動(dòng)作逐漸被“手掌向下抓握”的動(dòng)作所代替，拇指和其他四指開始在繪畫技能中起到越來越重要的作用。

　　4歲以前幼兒繪畫時(shí)運(yùn)筆的情況：

　　一、是無目的的筆畫，通常由左至右、由上而下，依賴肩部的肌肉動(dòng)作。

　　二、是有目的的筆畫，依賴肘部與手臂的運(yùn)動(dòng)，能說出所畫線的名稱。

　　三、是模仿的筆畫，手腕的動(dòng)作代替了手臂的動(dòng)作，手指的活動(dòng)代替手腕的動(dòng)作，通常努力模仿成人作畫的動(dòng)作。

　　幼兒涂鴉時(shí)，無論是握筆還是運(yùn)筆，都遵循從大肌肉到精細(xì)肌肉的過渡，從軀干中心運(yùn)動(dòng)到遠(yuǎn)離軀干的肢體運(yùn)動(dòng)，遵循“經(jīng)濟(jì)性原則”。

　　根據(jù)以上的分析，您就不難理解孩子為什么會(huì)到處亂畫，是因?yàn)槌跗诘奈展P的姿勢以及大肌肉的控制，孩子是依賴肩部的動(dòng)作，所以小小的一張白紙，是不能滿足孩子的需要的。

　　如果家長們想給孩子營造一個(gè)涂鴉空間，小編建議大家使用優(yōu)力優(yōu)磁性白板或磁性黑板給孩子制作涂鴉墻，因?yàn)榇判园装宀捎锰厥饽湍サ倪M(jìn)口PET膜書寫順暢，使用配備的白板筆在板面上書寫擦拭不會(huì)產(chǎn)生任何粉塵，書寫的字在白板上保留30天扔然可以擦拭不留痕。更重要的是磁性白板環(huán)保柔軟性強(qiáng)，可張貼于平面甚至是有弧度的墻面上不占空間。

上一篇： 艾優(yōu)全面進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)，火力全開！

下一篇： 孩子生活中的情緒，都是引導(dǎo)孩子自律的好時(shí)機(jī)！